一个拒绝当教育部长的一线老师 ——马文·柯林斯老师印象 春节期间,读完了中国青年出版社寄来的清样稿《马文·柯林斯的教育之道》。 这是一个充斥传奇的人物。她不是学教育的科班老师,然而她的教育理念与实践探索却改变了很多贫穷孩子的命运。先后两任美国总统邀请她出任教育部长,她却绝不动心地服从在她一手开办的西区预备学校(Westside Preparatory School)。 她曾经果真宣称本人可以改变任何孩子:“给我任何一个都会中的任何一个班。给我学业峭ǔ<置名最后的学生。不要汇报我任何干于他们的工作,甚至不要汇报我他们在学什么,我就可以走进那间教室和他们成立感情的纽带。” 确实,她也实现了本人的诺言。在她糊口的都会,那些极有可能走上“停学、接受大众救济、吸毒”之路的社会底层的孩子们, 在她的教育下,“要么以全额奖学金进入了知名的预科学校,要么直接进入知名的学院或大学”。固然不能把升学作为评价教育的独一标准,然而马文·柯林斯缔造的古迹确实让人不得不叹服。 这本书,不是一本残缺的人物列传,更不是一本系统的教育理论着作。它只是一位媒体记者通过察看马文·柯林斯的课堂教学和学校打点的日常糊口,结合马文·柯林斯本人的讲述,客观呈现了一个优秀的教师与校长的发展的过程。 一个优秀的教师,最需要的即是教育反思的才气。马文·柯林斯也不例外。如前所述,固然她不是学教育专业的师范生,然而在教孩子的时候,她会思壳谰人的人生经历,追念本人当学生的时候喜欢什么样的老师,喜欢老师怎么看待她?毕竟哪些人、哪些事、哪些话,对付她的影响最大?甚至本人在家庭中,父亲是如何教导她的?这些思考,是她教育最大的财富。 一个优秀的教师,应该相信学生,更应该让学生们相信本人。只要一小我私家不放弃本人,就永远有发展的可能。对付此,马文·柯林斯坚信不疑。她认为,孩子们不是各类教育问题的原因,而是教育的受害者。她坚信,孩子们是想要学习,而且能够学习的,只要“赐与他们得当的情况、正确的念头和适合的学习资料,孩子们就能够展现出他们与生俱来的特长,脱颖而出”。在这本书的前言中,马文·柯林斯写下了一段真诚的话语:“我真但愿全世界都能够看见我在教室里看见的一幕:所有的孩子生来都是胜利者。他们需要的即是,有那么一个特其余人相信他们,激收回他们最好的一面。” 一个优秀的教师,应该尊重学生,而只有教师的自尊才华引发学生的自尊。这也是马文·柯林斯的重要教育理念。就拿教师的穿着来说,她认为,教师随意的衣着不只仅是不尊重本人,也是“不尊重孩子们,不尊重这个职业”。她本人的着装总是无可挑剔,她说,这既是为了本人,也是为了学生们。她的衣服都剪裁得很符合,衣服的衣着搭配时髦而简单,她经常会在本人的衣服上佩戴一些标致的装饰品。在她看来,作为教师,给学生留下奇特的印象是很重要的。所以,从上课的第一天开始,她就汇报学生们,“自尊是一小我私家可以拥有的最重要的货色。”只有尊重本人的人,才华被人尊重。 一个优秀的教师,应该高度重视阅读的感化,极力把学生带到册本的世界之中。在她看来,“教育的重中之重即是让孩子阅读。不知道阅读的孩子什么都做不了。”所以,如何引发学生的阅读兴趣,让学生养成良好的阅读习惯十分重要。此中,最要害的即是为学生选择最好的书。马文·柯林斯说,“对一个正在学习阅读的孩子, 你最初给他的那本书决定了他当前会读什么。”假如我们给孩子的书是档次不高、有趣无聊的册本,他们就会丢失阅读的好奇心。 为此,马文·柯林斯不时存眷着图书出版的消息,她保持阅读《纽约时报》的书评版文章,本地的报纸和《藏书楼杂志》等介绍的最新儿童读物,并且通过大型文学对付象书《名着提要大全》和《儿童必念书库》来搜索质料。同时,她定期去书店和藏书楼, 亲自为本人和学生选书。她曾经对付一位年轻教师说,毫不能把本人不大白的货色留给孩子做功课,也“毫不能让孩子读你没有读过的书”。 怎样才华成为一个优秀的教师呢?马文·柯林斯认为,对教师来说,最重要的品质即是对付学生的爱。正如她在书中说的那样,老师可以塑造一个孩子,也可以毁失落一个孩子;可以阻挡一个孩子,也可以污蔑一个孩子;可以引发一个孩子的潜能,毁灭他们的兴趣,让他们求知若渴,也可以让他们厌恶学校,甚至厌恶本人。这此中,最重要的分水岭,即是对付学生有没有爱。凡申请到她的学校事情的教师,她每次必须提出也是最在乎的问题即是:你爱孩子吗?因为,在她看来,“这一点是评价一位老师最重要的标准,比资历和大学学位还要重要。对付孩子全心奉献,是我在所有申请西区预备学校教学岗亭的应征者身上,要寻找的品质。”为什么爱在教育中如此重要?这是因为“每个孩子都需要感受到被爱和被需要。每个孩子都需要归属感”。 怎样才华成为一名更好的老师呢?马文·柯林斯还提出了十个基来源根本则—— 一是信念:相信每个学生能够攀上想象不到的高度;二是播种:让每个学生每一天播种满满,决不让学生失败;三是忠实: 踏实做好每一件工作;四是不要做一个叛徒:做学生的伴侣是永远要做的工作;五是公正:一视同仁地看待所有学生;六是发自内心地教书育人,而不是为了薪水:要有豪情、决心和奉献精神, 不准许任何学生平庸和失败;七是当真:用心做好每一件工作; 八是积极热情:把教育事业看成本人的生命;九是不让学生失望: 让后进的学生变得更好,让优秀的学生变得卓越;十是决不放弃:纵然一开始不顺利,也能够继承努力。其实,这十条原则都是“对付学生的爱”的具体展开。 马文·柯林斯认为,一个好的老师,并不是一个“孑立英雄”,而需要团队精神,需要折衷事情。而且,要注重学生的互相影响,让学生团结协作,相互帮忙。她说,“学习是一件需要各人配合努力的事。学校的每小我私家都是这个团队的一部分,而且和其他团队一样,只有各人齐心协力,这个学校才华有效运作。”所以,尽管她的学生处于差别的春秋阶段(从5、 6岁到12岁的同一个班级)和差别的学业程度,她也努力把春秋差距酿成一种优势,“缔造出一种孩子们可以相互领导、相互帮忙的气氛”。混龄教育,也许是未来教育倒退的新的趋势。 其实,马文·柯林斯的发展之路也不是一帆风顺的。通过这本书,我们看到了她如何从一个文秘专业的大学生,一个非教育专业的“生手”,发展为一个有本人的教育理念与思想,有光辉的办学业绩的卓越教师和校长的历程。这本书的英文是“Marva Collins’ Way ”,翻译成中文,既可以翻译为《马文·柯林斯的发展之路》,也可以翻译为《马文·柯林斯的教育之道》,甚至还可以翻译为《马文·柯林斯的教育法》。这三其中文书名,大体归纳综合了这本书的次要内容。马文·柯林斯成为卓越教师的历程,正是她作为学生的发展过程。在一定水平上,教师如何塑造本人就会如何塑造学生。马文·柯林斯的经验,值得所有教师借鉴。 朱永新,写于2019年大年初四 《马文·柯林斯的教育之道:通往卓越教育的路径》 (节选) 马文·柯林斯让弗雷迪·哈里斯脱失落他的圣路易斯红雀队夹克,挂在椅背上。 开学第一天,上课铃方才响过,芝加哥近西区德拉诺小学的老师们对付学生一忍再忍,因为谁都不想开学第一天就迎难而上。事实环境即是,为了制止唇枪舌剑的恶战,老师们对付一切都可以视而不见,只管整理学籍卡和布置座位。没有人想要把学生送进校长办公室,并否定, 1974—1975新学年方才开始10分钟,事态就已经失控了。 弗雷迪在教室里穿不穿夹克俨然并不是很重要,但马文注意到,他搬弄地把拳头塞进衣兜里那一刻,环境就差别了。事实上,她只不过担心他在教室里穿一成天的夹克会很热。在夏末的热气中,在教室里呼吸已很坚苦,而且上午还会变得更闷热。当马文走近他时,看见他嘴唇紧闭,双肩高耸,她意识到,弗雷迪·哈里斯正在竭尽全力体现得强硬而粗豪。 弗雷迪但愿他在德拉诺,尤其是在这个班,待的时间越短越好。九岁的他是二年级的留级生,一个作怪鬼,他在办公室的档案袋已经被心理学家的陈诉和历任老师的苛刻评价陈诉塞得鼓鼓的。上学期五月份,他还因为打架被勒令暂时休学。在那之前,他因为在餐厅投掷食物被赶出了学校。再往前,他还辱骂过老师。秋季开学他被从头接收,但校长已经警告过他,再违反规律,就把他扔出德拉诺,永不录

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